安徽教育装备管理案例征集10月9日截止：实验员、装备管理员也有省级出口

安徽的老师看一个专门给"管设备的人"的征集：省教育厅开展的2026年全省中小学（幼儿园）教育装备管理使用、管养维护案例和实践教育资源征集，文号皖教秘〔2026〕155号，10月9日截止。

这个活动的主角不是学科教学，而是实验室、功能教室、教育装备——实验员、装备管理员、信息中心、总务后勤这些平时"评奖边缘人"，这是你们的主场。各市县正在转发（六安等地已发通知），名额各县区案例和资源各不超5件、市属学校各1件——校内先遴选，想报的先抢校内名额。

一、两个征集类别，先分清

类别一：教育装备管理使用、管养维护案例。写的是"管理"：你们怎么把设备管好用好的。可写的方向：

• 实验室/功能教室的制度化管理创新（开放预约、安全管理、账物管理）
• 装备的管养维护机制（巡检制度、维修响应、寿命管理）
• 装备使用效益提升（实验开出率怎么提上来的、闲置设备怎么用起来）
• 危化品管理、实验室安全这些"红线工作"的规范做法

案例的灵魂是机制：一个问题（比如实验开出率低、设备坏了没人修）→一套办法（谁负责、怎么流转、靠什么制度 sustained）→效果数据（开出率从多少到多少、报修响应时间缩短多少）。参考实验教学方向的获奖题目颗粒度，如「新课程下初中物理实验教学评价探讨」——管理类同理，落在具体场景。

类别二：实践教育资源。这个是"做出来"的资源：实验教学课件、操作微视频、虚拟实验的应用方案、实践活动的课程资源包。有现成课件和视频的老师，整理成套就是作品。

二、案例的写法：问题—机制—数据

第一段：问题（约400字）。管理真问题，用数据说话：多少台设备、平均闲置率、报修周期。

第二段：机制设计（约1000字）。你的管理办法：责任怎么分、流程怎么走、怎么记录怎么考核。最好有一张流程图或制度框架表——装备案例评的就是"可复制"，图表比文字直观十倍。

第三段：运行与成效（约1000字）。运行了一学期/一年，前后对比数据：使用记录、开机时长、实验开出次数、维修响应时长。装备管理的成效天然可量化，这是写这类案例的最大红利。

第四段：经验与推广（约400字）。别的学校照搬要注意什么（经费、人力、规模门槛）。

三、报送细节

• 以县区/市属校为单位统一报（六安的口径：电子版+盖章版材料、两项汇总表、遴选情况资料，发指定邮箱），个人报不进去，先对接学校或县装备部门；
• 必须原创，且未入选过历年优秀案例和资源征集——老案例翻新不行；
• 模板：附件2给了案例文字素材模板，附件3给了实践教育资源的设计要素要求——严格照模板，格式不符是这类征集最常见的废稿原因；
• 想报的今天就去问学校：校内名额还有没有、县里的截止时间（县里往往比10月9日更早收）。

管装备的老师手里的台账、维修单、使用记录，平时是负担，这时全是证据。把过去一年的记录翻出来，按"问题—机制—数据"一装就是一篇案例。

还有一条偏门思路给实验室管理员：实践教育资源类里"数字化实验教学"方向正热——你日常做的实验准备、危险品管理的规范流程拍成操作微视频或整理成指导手册，就是现成资源类作品，跟管理案例可以分两类各报一件（名额是分开算的）。既管装备又上实验课的老师等于双线都有料。管理机制写不圆的，把你们学校的装备管理现状发我，我帮你找那个最值得写的切口。

最后说下素材规范：案例里出现的设备照片、台账截图，注意抹掉学校名和人名；数据尽量用比例和趋势（"报修响应从一周缩短到两天"），不写敏感的具体资产金额。

（类别要求、名额、报送方式以安徽省教育厅及所在市转发通知原文为准。）