包头\"城市探秘\"主题征文12月31日截稿：五个方向，带学生写出家乡的宝藏

包头市的"包头宝藏"城市探秘主题征文，报名到12月31日，面向包头全市学生（小学到大学全学段），体裁不限、多元创作。这是学生征文，但指导教师的水平决定作品上限——五个征文方向个个是宝藏题眼，语文老师和班主任的指导空间很大。

一、五个方向，各有各的教法

方向一：我家门口的宝藏——老店、老树、老巷弄。指导要点：写"被大人忽略的日常"，训练观察力。最好带一次现场观察（校门口的早点摊观察十分钟，记录三个细节）。

方向二：包头的秘密基地——小众秘境分享。适合高年级：一个 Cold knowledge 地点+为什么值得去+一段个人记忆，是练习"推荐理由写作"的好载体。

方向三：包头手艺人——修表匠、剃头铺、蒙餐师傅……人物写作的最佳训练场。指导核心：外貌白描+一个动作细节+一句原话，人物就立住了；有条件的学生做一次真采访，就是一堂非虚构写作课。

方向四：我家有个老物件——缝纫机、粮票、老照片，"讲述家族与包头的时光羁绊"。这个方向最容易出真情实感：采访长辈是必做动作（物件从哪来、经历过什么），写作训练点是把长辈的口述转成书面叙事。

方向五：包头冬天才有的宝藏——冰雪、年俗、限定美食。季节限定题材，12月截稿正好赶上初雪，现场感天然拉满。

二、分学段指导要点

字数要求是分学段的（小学低段200-300字、高段400-600、初中600-800、高中800-1200），指导策略也要分层：

• 低段：写实就行——"我写了什么、它长什么样"，配一幅画；
• 中段：加一个具体的细节描写（手艺人的那双手、老物件上的一道划痕）；
• 初中：加一点人与城的联结（这个手艺人的坚持说明包头是个什么样的城）；
• 高中：加一层思考——城市更新与老店存亡、家族记忆与城市变迁，写出"探秘"背后的思考深度。

三、别错过展示福利

这个活动的展示通道很特别：优秀作品可参与 FM100.1《拾光学堂》电台展播——学生要亲自录制诵读音频。这意味着书面语之外还要过"诵读关"：指导时让学生写完自己读三遍，把拗口的句子改顺——文字训练+表达训练一次完成。还有新媒体平台的多重展示，对学生是极强的激励。

四、报名与时间

关注"btwbwx"公众号回复"主题征文"按提示报名，2026年12月31日截止，字数按学段要求卡准。

把征文变成班级项目最划算：五人小组各选一个方向（一家一个老物件采访、一组手艺人探访），课内交流互改，既完成写作训练，又做出一份班级的"城市记忆档案"——区里看到这样的组织案例，你的指导教师身份也跟着亮。学生选题拿不准、某个方向的指导设计没思路的，把你的学段和想法发我，我帮你设计指导课。

低年级学生的指导再降一档难度：他们写不了完整叙事，就写"五感清单"——老店里闻到什么、手艺人手里看到什么、冬天嘴里吃到什么，一句一条列出来，挑最喜欢的一条写成两三句话。别小看这个练习，把感官体验转成文字，正是写作启蒙的核心动作。家长配合拍一张现场照片附在文末，作品立刻立体起来。

高中组的再升一层建议：城市探秘写到高中，就该碰"探秘"背后的真问题——老手艺后继无人、老街拆迁与记忆保存、城市地标与年轻一代的疏离。允许学生在文章结尾提出一个开放问题甚至一点批评（"这条老街还能撑几年"），有思考锐度的城市写作，比全是赞歌的征文更能打动评审——当然，批评要建立在了解之上，先探秘，再发言。

原创与安全两条底线同步强调：手艺人故事、老物件家族史都涉及真人真事，发表前征得当事人同意、学生稿件用化名；探秘类文章不鼓励学生前往真正危险的废弃场所——文案里的「秘境」应该是安全可达的城市角落。写作课的安全边界，本身就是教师指导价值的一部分。

（方向设置、报名方式以"btwbwx"公众号活动官方说明为准。）