班主任杂志第5期征稿明年1月底截稿：实践育人去形式化

学雷锋日把孩子们拉去扫大街，扫完拍张照就算完事；节日手抄报全班一张不落，贴满一面墙就翻篇；研学回来，孩子交上的只有一本合影集。你心里清楚这些活动没育到人，可又不敢不做，真想做点像样的活动，又怕耽误课、怕麻烦、怕做出来没人认。这份累，我听太多班主任讲过。《班主任》杂志"我该怎么办"栏目第5期，收的正是这个话题：班级实践育人活动流于形式，怎么办？截稿2027年1月31日24时，你手里有整整两个多月。

这个栏目收什么、怎么投

《班主任》是北京市教育委员会主管、北京教育科学研究院主办的杂志，"我该怎么办"栏目办了18年，专收一线班主任的真实案例。第5期的规矩我给你拎清楚：唯一收稿邮箱bzr9828@163.com，栏目专用，别处不收；邮件主题写"参与第5期论题"；来稿要原创首发，谢绝抄袭和一文多投；以"案例叙述"的形式，围绕话题谈你的思考认识、经验教训、策略方法，5000字以内；全文刊登付稿酬，并赠当期样刊2本，观点被选中参与讨论的，另赠当期杂志2本；杂志方白纸黑字声明，从未收取版面费、审稿费。

活动为什么会走样

这些年看稿子、听老师吐槽，流于形式的病根大多在三处。

一是为拍照而做。活动的终点不是孩子有什么变化，而是那张照片能不能交差。扫大街的抹布是新的，垃圾是摆好的，拍完各回各班。有的孩子甚至学会了看镜头，老师喊笑一笑，他比谁都配合——那一刻挺扎心的。成果是给检查看的，孩子心里门儿清。

二是为完成任务而做。通知下来，做完就翻篇，没人回头看一眼孩子记住了什么。活动成了流水线，一茬一茬过，不留痕迹。到第二年同样的活动再来一遍，连照片里的姿势都一模一样。

三是为全员整齐而做。人人都画雷锋手抄报，画得都差不多，孩子抄来抄去，把仅有的一点想法也抄没了。你收到四十张差不多的手抄报，还得一张张拍照上传，累的是你，被糊弄过去的是孩子。整齐好看，可没有一个人真的在想雷锋是谁。

怎么把形式转成走心

转法说穿了就三条。

小而真。一件事做透，比十件事摆拍强。学雷锋不必扫一条街，帮校门口修车摊的师傅搭把手，坚持一个月，孩子跟师傅熟了，知道师傅几点出摊、冬天手冷不冷，雷锋就不再是墙上的画像。

有选择。给学生三选一的空间：同样是了解身边的劳动者，可以访谈，可以跟拍一天，也可以替他值半天班。有老师担心给了选择会乱，其实收上来的东西反而各有各的样子，因为那是孩子自己选的，带着"这是我定的"那股劲儿。

有回声。活动结束后留一次复盘，让孩子们说说哪一刻最有意思、哪一刻最没劲。不用搞得多正式，放学前十分钟就够。你可能会被吐槽，但那正是下一回做对的起点。

举个例子，敬老院探访可以拆成三周：先让孩子们写问候卡，第二周去，回来把老人们的回音贴在教室后墙，孩子天天路过天天看，这个活动才算真的长在他们心里。

案例怎么讲才像案例

这次征稿要的是"案例叙述"，不是论文腔，也别写成工作总结。我的建议很具体：写一次你把"打卡式活动"改成"走心版"的完整转变，按三步走。

开头别从背景写起，直接从那天教室里的一个场景切入。原来的样子：如实写，越具体越好，包括那些让你心里发虚的瞬间，比如摆拍那一刻你自己都觉得别扭。改动的关键一步：你做了哪个决定，为什么，哪怕当时只是不甘心。学生的真实反应：原话、细节，哪怕只是一句让你意外的嘀咕。教训比经验动人，弯路比直路好读。编辑审稿这么多年，最分得清哪些是编的、哪些是真发生过的。

时间足够，别慌

现在11月初，截稿明年1月31日，两个多月。12月忙着期末和结业，别硬挤；寒假正是安静的写作窗口，没有课表追着你，开学前投出去，赶得上，你也从容。写不动整篇的日子，先随手记下三五个打动你的细节，攒着攒着，稿子的骨架就自己立起来了。5000字以内，写透一件事就够，不必贪多，三千来字把一次转变讲清楚，比塞满十个活动的清单强。

做了这么多年征文指导，我越来越觉得：你走过的从形式到走心的弯路，恰恰是这个栏目最想收的答案。杂志要的不是完美的活动方案，而是一个真班主任真琢磨过的痕迹。写下来，发bzr9828@163.com，主题别忘了写"参与第5期论题"。