重庆\"我的教育故事/我的成长故事\"征集10月20日截稿：双赛道怎么选、怎么写出温度

写作指导重庆

重庆市"讲述育人故事·传递教育温度"征集遴选活动，面向全市大中小学（幼儿园），分"我的教育故事"（教师类）和"我的成长故事"（学生/家长类）两条赛道，10月20日截止。这是教育强市论坛的配套活动——优秀作品有机会在全市层面展示传播。

老师们注意这次征集的定位：通知里写得很清楚，要"实践逻辑的理论化"——不是要煽情文，是要从真实故事里能提炼出育人规律的作品。这决定了写法。

一、两条赛道，先选对

教师类教育故事：在编在岗教师（班主任、学科教师、校级管理者都算），写你在教育教学、班级管理、家校沟通中的典型案例，突出"科学方法开启智慧、人格魅力浸润心灵"。

家长/学生类成长故事：家长写育儿场域的成长事件，学生写自己的成长关键节点。班里家长的素材丰富的话，动员家长参赛，既充实班级协同育人档案，也可能出好作品。

老师主攻教师类。注意关键词是"案例"——通知反复强调典型性、科学性、可推广性，也就是说：故事是壳，教育方法是核。

富矿一：一次"失败-转机"的家校沟通。你处理过的最难的一次家长沟通，怎么从对立走到同频——家校协同正是这次活动的主题词。

富矿二：一个孩子的具体转变。注意要"小而完整"：一个具体行为的变化（不交作业→主动补交背后的机制设计），比"差生逆袭"的宏大叙事可信得多。

富矿三：你被学生教育的时刻。教师的预期落空与自我修正——这类故事自带真实感和反思深度，评委极其认。

雷区：牺牲叙事。带病坚持、放弃休假、不顾家庭——这类素材在"传递教育温度"的主题下反而危险：过度渲染牺牲既不科学，也不符合当下对教师职业的叙事期待。把重心放在"方法与智慧"，而非"苦与累"。

开头：一个场景（300字）——直接进入事件现场，有对话有细节，第一段就出现"那个孩子/那位家长"。

中段：我的应对与背后的思考（1200字）——故事主体。每个关键动作后面加一两句"我当时为什么这么做"——这就是通知要的"感性经验上升为理性认知"，是这类征集区别于文学征文的核心写法。

转折与结果（600字）——事情怎么变化的，学生的反应用原话和细节呈现。

结尾：一个可迁移的规律（300字）——收在一句你自己总结的带班心得（如"批评之前，先给他一个不被围观的方式"），不喊口号。

写完先做个测试：遮住最后一段，只看故事，同事能不能猜出你想说的"育人方法"？能——说明方法是长在故事里的，成；不能——说明方法是你最后硬贴上去的标语，回炉重写。这类征集里最可惜的稿子，就是故事很好、结尾突然开始念文件。

你手机里现成的素材——班级日志、家长沟通记录、学期总结里的案例段——离参赛作品通常差三轮修改：删（去掉工作总结腔的开头，直接进场景）、加（把"我教育了他"改成具体的一次谈话实录）、提（结尾提炼一句方法）。

截稿10月20日，还有20天，节奏从容。手头有2-3个候选故事的，把梗概发我，我帮你挑最有"案例感"的那个、定结构。

最后提醒叙事伦理：故事里的学生务必化名、细节做模糊化处理（"初二那个总迟到的男孩"而非姓名班级）。这类征集的优秀作品会在全市层面展示传播，发表即公开——保护学生，也是保护你自己。叙事伦理本身，就是"育人温度"的一部分。

再说一个叙事视角的选择：同样一个转化故事，用"我当时以为……后来才发现……"的第一人称反思视角写，比全知视角的"他渐渐变了"更有说服力——因为前者把你自己的误判亮了出来，而这恰恰是"实践逻辑理论化"最诚实的起点。

（征集对象、报送方式以重庆市教科院及所在区县通知原文为准。）