教育督导分会年会征文10月30日截稿：督学教研的年会通道

我是白飞。做教育督导、教育评价研究的老师，这两天要盯紧一件事：中国教育学会教育督导分会的2026年学术年会正在征集论文和案例，10月30日截稿，还剩两天。你手里如果有督导报告、评价工具或区域监测的数据，这是年底离你最近的一个学术出口——典型成果会以材料汇编、公众号推文、推荐期刊等方式分享，部分作者还有机会在年会上做报告交流。

活动概况

先把你最关心的信息列清楚，全部来自9月21日分会通过中国教育学会官网发布的预通知：

四个分会场方向值得单独说：督导组织体系建设新进展、教育督政工作转型新路径、学校督导评估变革新探索、教育质量监测优化新趋势。你的稿子最好能挂进其中一个，评审看主题契合度。会上还将发布教育督导蓝皮书《中国教育督导报告（2026）》，投稿方向与蓝皮书议题接近的，被看重的概率更高。

有一个门槛别忽略：征集只面向中国教育学会会员。附件里有入会申请流程，如果你还没入会，这两天就得动起来，别让资格问题卡住截稿。好在这次的申报对象覆盖面不小：教育行政部门、督导机构、评估专业机构、学校，以及督学、校长、专家学者，一线督学和做评价研究的老师都在列。

论文和案例的共同底线也要记住：聚焦教育督导体系建设的实际问题，保证原创，有应用和推广价值；结构上由标题、作者及单位、摘要、关键词、正文组成，论文别漏了摘要和关键词这两样最常被忘的东西。

督导、评价类论文怎么写

一个督导实例的完整呈现

通知要求案例正文包含工作背景、工作举措、实践成效、总结展望四部分。翻译成督导语言，就是一条完整的实例链：发现问题、督导介入、整改变化，最后加一层机制反思。

举个例子。你做挂牌督导时发现一所乡镇初中理化生实验课开课率不足三成，实验室被挪作补习用。介入环节不能只写"下发整改通知"，要写清楚你依据什么条款、用什么方式倒逼：把问题记入督导台账、约谈校长、向教育局提交专项报告、一个月后复查。整改变化要有前后对比的数，开课率从百分之多少提到多少，实验室功能是否恢复。最后落一层思考：为什么这个问题三年没人发现？是你的随访频率变了，还是学校自我报告机制缺失？这一层才是论文和汇报的分界线。

评价工具开发的切口

如果你做教育质量监测或学校评价，分会场四是你的对口位置。工具开发类稿子，切口要小：一份课业负担监测问卷、一套办学满意度指标、一个县域义务教育优质均衡的自评模型，都可以。写清三个问题：指标从哪来（政策依据加文献，还是实测数据）、怎么验证好用（试测轮次、信效度、被试规模）、结果被谁怎么用（区域决策、学校改进的具体场景）。工具类稿子大多死在只有指标框架、没有试用证据——哪怕你只在两所学校试过一轮，也比纸上框架强。

两个常见坑

坑一：写成检查工作汇报。通篇"高度重视、成立专班、召开会议、压实责任"，读下来是给上级看的年度总结，没有研究问题、没有分析框架。评审是学术年会，要的是你能从个案里提炼出督导机制层面的经验。最快的改法：把"我单位做了什么"，改成"这个问题怎么被识别、方案怎么设计、效果怎么验证"。

坑二：缺实证。只有观点和口号，没有数据、没有佐证。通知明确案例可附制度文件、成果证明等佐证材料，这就是提醒你：整改前后的开课率、问卷得分的变化、督导台账的记录，都是硬通货。另外记住三组硬约束：案例原则上5000字以内，执笔人不超过3人，须经单位主要领导审核同意——这个审核流程别留到截稿当天才去走。

最后说节奏。10月30日截稿，两天时间，够你把手里现成的督导报告改造成案例，不够你从零起一篇论文。优先改旧料，别贪新；拿不准的问题直接问分会秘书处聂老师（13811469684）。