恩施信息科技新教材资源征集11月1日截稿：信息老师的资源上报

来得及，还剩4天。今天是10月28日，恩施这次信息科技新教材资源征集的上传截止是11月1日。你不用新做东西，把开学以来上新教材攒下的课件、微课翻一遍，挑最顺手的一份，按通知要求补全材料，今天动手，时间够用。

活动概况：州市两级，先看清时间盘

这次是两级联动。恩施州教科院发起义务教育信息科技新教材教学设计与资源开发遴选征集，恩施市教学研究和教师培训中心发转发通知，组织全市义务教育阶段中小学参加。出发点写得很实在：推进信息科技新教材落地实施，顺带把教师的专业素养和教学教研水平带起来。

时间节点我给你列成一张表：

你真正的窗口就是现在到11月1日这几天。评审还有半个月，可上传通道一关，准备再多也交不上去。

再交代一句底：这篇的依据是恩施州智慧教育大数据平台的活动详情页，加上市里的转发文，州教科院的原始通知是转发文里的附件1。收什么形态、交几份、怎么报送，通知正文没展开，全文以平台附件PDF为准，没写明的地方建议咨询主办方，或者直接登录平台下载附件1看原件。

你的课件微课算不算：看征集的两大块

活动名称里已经把口径说清了：教学设计和资源开发。你手里的课件、微课，归在资源开发这一块，算。但根据我这些年看稿的经验，单交一个课件文件很难占便宜——资源开发和教学设计本来就是一个整体，课件是教学设计的落地物，得让人看得出这节课怎么上、资源用在哪个环节。稳妥的做法是课件配一份对应的教学设计文本；微课同理，附上它在课时里的位置和使用说明。微课的内容控制在课件讲不透的那一个点上，五六分钟以内，别把整节课录成四十分钟的片子，那是课堂实录，不是微课资源。至于两者是否要求成对提交，附件1为准。

一课的资源包怎么配

按新教材的思路，一节课的资源包我建议配齐三样：课件、任务单、素材。

课件别做成放映稿。信息科技新课标改了什么，你心里要有数：课程从信息技术改叫信息科技，看似两个字，里子变了——不再按软件菜单教操作，而是围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能这些逻辑主线组织内容，落点是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面的素养。课件里得看得出主线，比如讲数据这一课，情境从哪来、数据怎么收集整理、学生动手做什么，一页页对得上。

任务单是把课堂交给学生的那张纸。写清任务、步骤和评价标准，三五个任务把一节课串起来，学生做完任务单，课也就上完了。评审老师翻你的资源，最先看的就是学生到底有事可做没事可做。

素材是你这节课的独家货：数据集、半成品程序、记录表、评价量表都算。评资源开发，评的正是这些别人拿不走、只属于你这节课的东西。

给你一个具体的搭配样例：四年级讲数据的收集与整理，任务单设三个任务——记录组内同学一周的课外阅读时长、用表格汇总、画成统计图说结论；素材包里放空白记录表和一份填好的示例数据；课件按"提出问题—收集—整理—结论"铺开。三样东西说的是同一节课的一件事，评审一看就知道这套资源能直接进课堂。

两个最容易翻的坑

一是资源没有教学性。版面漂亮的展示型课件，翻完看不出学生要做什么，这在评审里不吃香。自查办法简单：把课件快速翻一遍，数不出三个学生活动，就得回去补任务、补互动环节，而不是继续调色。

二是新旧教材混用。老教材的信息技术课按软件功能排章节，新教材按课标主线组织。素材里出现旧教材的章节名、旧版本软件的界面截图、只讲操作不讲原理的案例，等于告诉评审你还没换轨。挑资源时先过一道筛子：这节课是照着新教材备课备出来的吗？不是，就换一份。

最后说两句

4天，挑一份，配齐教学设计、课件、任务单、素材，按时上传，这事就成了。上传前做一次齐套检查：文件命名带上学科、年级、课题，教学设计和课件里的课时安排对一遍，别出现文件缺项或者版本对不上的低级失误。形态和数量的细节以附件1为准，拿不准就直接问主办方。手头有几份资源拿不定选哪个，或者不确定自己的课件算不算资源开发的口径，发我帮你判断。