恩施信息科技新教材教学资源征集11月1日截稿：农村学校的差异化机会

恩施市转发州教科院的通知，组织参加义务教育信息科技新教材教学设计与资源开发遴选征集，上传截止11月1日，经恩施州智慧教育大数据平台提交。

这个活动对恩施的信息科技老师来说是一个重要窗口：新教材刚投入使用，所有老师都在同一起跑线上。你做出一个高质量的教学设计或教学资源，在全州范围内都有竞争力。

一、征集内容

两类作品：

教学设计类：基于新教材的单元或课时教学设计，体现新课标的素养导向（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任）。

资源开发类：配套的教学课件、学习任务单、微课视频等——要求"可直接使用"，另一个老师拿到就能上课。

二、农村学校的差异化机会

恩施的义务教育学校条件差异大——城区学校一人一机，农村学校可能两人一机甚至只有多媒体教室。这个差异恰好是设计创新的切入口：

• 低配置方案：两人一机的协作学习模式（一人操作一人记录，轮换角色）、"纸笔编程"活动（用卡片和笔模拟算法流程）、离线版课件与任务单；
• 跨学科融合：信息科技与科学课（传感器数据采集）、与数学课（数据统计与图表）、与语文课（信息表达与呈现）的融合设计；
• 本土化情境：用恩施本地的场景设计编程任务——" calculates 硒产品销售数据""设计一个旅游景点推荐系统"。

农村学校的老师如果能在设计中体现"低配置条件下的信息科技教学"，这份设计在州级评选中反而更有竞争力——它解决了恩施山区学校信息科技教育的普遍痛点。

三、教学设计的要点

• 素养导向：教学目标用"计算思维""数字化学习"等信息科技核心素养的表述，不写成"学会XX操作"；
• 项目化设计：每个单元围绕一个真实项目展开（如"设计一个校园垃圾分类智能提醒系统"），学生从需求分析到方案设计到编码实现完整走一遍；
• 评价嵌入：教学设计里包含评价量规（学生作品怎么评、过程怎么记录），体现教学评一体化。

四、材料与上传

• 上传平台：恩施州智慧教育大数据平台活动栏目；
• 上传截止：11月1日；
• 材料：教学设计Word+配套课件PPT+学习任务单，打包上传；
• 后续流程：11月1-15日县级评审，择优推荐到州级。

信息科技老师们，这是新学科起步阶段的窗口期——在新教材的遴选中做出成绩，比在成熟学科里竞争要容易得多。把你的年级和教材单元告诉我，我帮你出设计思路。

（征集要求以恩施州教科院及恩施市教研培训中心官方通知原文为准。）