丰南区教育局征集我的教育故事12月15日截稿：师德叙事的区级通道

唐山丰南的老师，最近应该都从学校的传达里听说了：区教育局发了个红头文件，丰教办字〔2026〕13号，办"我的教育故事"先进事迹征集暨师德宣传活动，秋季学期截稿12月15日。你手里那些真实的从教故事——带过的某个孩子、记了很多年的一件事、一个坚持下来的习惯——这次有区级的出口。报送不是自己直投，要经学校这条线，我一并说清楚。

先纠一个容易混的点：全国另有一个同名的"我的教育故事"，中国教育学会办的，11月10日截稿，方向是STEM，面向全国——那是另一回事，别投错了门。今天只说丰南区教育局这个。

这个活动是怎么回事

丰南这个征集背后是省里的两条线：省委宣传部的"最美河北人"宣传选树活动，加上省教育宣传中心的"我的教育故事"先进事迹征集。区教育局按年度办，春季学期6月15日截止，秋季学期12月15日截止，眼下这轮就是秋季批次。

范围写得很宽：全区教育系统全体干部教师。提倡写自己，也可以写同事，体裁是纪实散文；可以以"我的教育故事"为主题，也可以写"我身边的教育故事"。通知里反复出现的词是"敬业精神""情感和心路历程"，这已经把评审口味挑明了：他们要的不是一份述职报告。

流程上有几处要留意。来稿须经学校主要领导同意，各中心校和区直学校把关事迹的真实性——所以动手之前先跟学校对接，别自己抢跑。邮件主题要注明"教育故事师德宣传"字样，稿件结尾写清姓名、单位、地址、联系电话，来稿一律不退，记得自留底稿。通知里留了联系人和投稿邮箱，页面转述不全的地方，以学校转发的通知原文为准。

结果怎么处理也写得明白：政宣股筛选特别优秀的稿件，推荐到《河北教育》、河北教育网、唐山电视台发表或发布；大部分稿件在"丰南教育信息"公众号推送。优秀事迹主人公授予"丰南区最美教育人"称号；被市级以上媒体宣传过的教师，按上级文件推荐给区教育局人事股，参加省、市其他荣誉的评选。

师德叙事不是先进事迹总结

我做征文指导八年，看老师们交来的稿子，最常见的毛病就一个：把教育故事写成了个人年终总结。三个区别，你对着自查。

总结讲成绩，叙事讲过程。总结的句式是"我坚持了什么、取得了什么、达到了什么"；叙事的句式是"那天发生了什么、我当时怎么想、后来怎么变"。同一件事，前者只给结论，后者给现场。

总结罗列荣誉，叙事写一个具体的孩子。你把五年得的证书排一遍，评委一个也记不住；你写清一个孩子——他哪天、在哪句话之后突然低下头不说话，你心里咯噔了一下——评委就记住了。

总结不敢写弯路，叙事的转折最动人。区级评审多是熟悉的教研员和同行，稿子假不假，一眼就看得出来。你那年处理家校矛盾时先弄拧了、后来怎么一点点解开的，比一帆风顺的故事可信十倍。

选材：写你被改变的时刻

很多老师选材只想到一件事：我最风光的那次。公开课获奖、区里表彰——这些容易写成自夸。我的建议反过来：写你被改变的时刻。

那个孩子改变过你对"后进生"的判断，那次谈话改变过你跟家长打交道的方式，那个平常的下午让你后来一直保留着某个习惯——被改变，说明你有真实的心路历程，这恰恰是通知里要的"情感和心路历程"。写自己的故事，真正被改变的那一方，其实是你。

有老师说，我想不起哪个时刻被改变了。给你一个挖素材的办法：翻翻手机备忘录、班级日志、发给家长的信息，找那些你当时落笔时情绪还在的记录。让你晚上想起来还睡不着的那个孩子，多半就是你的选题。别贪多，一篇稿子只写一个孩子、一件事，把它写透，比塞进去三个故事强得多。

一个多月，怎么用

从今天到12月15日还有一个多月，不用赶。我的节奏建议：头一周只做一件事，把候选的几个故事都列成片段，挑一个画面感最强的；中间两三周，写完一稿放两天，回来把"在……的指导下""以……为引领"这类句子全删掉，让细节自己说话；收尾那一周，请学校里文字好的同事通读一遍，问他读完记住的是哪句话，再按报送要求核对落款和格式。

写完这一篇，也别只当投稿用。师德类征集的入选，在师德考核和评优材料里是正面素材，以本校方案为准——这句我得说得保守些，各校的做法不一样。但一篇被区里认可的故事，比临时拼凑的师德总结扎实得多。你带过的孩子会长大，稿子里的那个下午不会。