科学教育典型案例9月30日截稿：三类案例各自的模板，别再套论文壳

上周写过一篇科学教育年会"论文、案例、课例怎么选"，后台又有老师追问：我确定投典型案例了，但通知里说案例分三类，每类要求还不一样，具体怎么搭结构？

这篇就聚焦典型案例这一条线。9月30日截止（展示课和论文8月底就停了，只剩这一类还能报），时间不算宽裕，看完直接列提纲。

一、先分清：三类案例，评委各看什么

年会征集的典型案例分三类，模板和评审侧重点完全不同：

第一类：基于核心概念的大单元教学设计案例——评委看你的单元是不是真的围绕核心概念整合的，而不是几节课拼盘。

第二类：跨学科主题学习教学设计案例——评委看跨的"学科"是不是真融合，还是科学课+语文课简单相加。

第三类：区域科学教育典型经验的案例——评委看你的区域做法有没有机制性、可复制，而不是一所学校的经验放大。

注意：这三类都有官方参考模板（通知附件3、4、5），动笔前先把对应模板下载下来，栏目框架照着填，评委按模板找信息，你自己另起炉灶等于自找麻烦。

二、三类案例的结构模板

第一类：大单元教学设计案例

按"单元整体说明→课时序列→一个重点课时详案→单元评价"四块写：

• 单元整体说明（约800字）：本单元围绕哪个核心概念（用课标里的表述，如"物质的变化""生命系统的构成层次"）、对应哪个学段要求、你整合了教材哪些内容。这里最见功力——把"核心概念→单元目标→课时目标"的分解链条写清楚。
• 课时序列（约600字）：一张表说清几节课怎么递进，每节课解决什么问题。
• 重点课时详案（约1500字）：选最能体现"深度学习"的一节课写完整设计：情境任务、学生活动、教师支架、预设的生成。
• 单元评价（约600字）：你用什么证据判断学生真的理解了核心概念——评价量表、作品标准、前测后测对比都行。

避坑：大单元不是"课时多"。四节课围绕一个核心概念层层递进，比八节课的拼盘强得多。

第二类：跨学科主题学习案例

跨学科案例最容易写成"科学课为主、捎带别的学科"，评委一眼看穿。结构建议：

• 主题与跨学科定位（约600字）：主题是什么（如"校园雨水去哪儿了"），科学概念主线是什么，哪些学科各贡献了什么（数学测数据、语文写报告、美术做展板——每个学科要写清"贡献了不可替代的什么"，而不是点缀）。
• 任务链设计（约1200字）：跨学科学习的骨架是任务链。写清几个任务怎么环环相扣，每个任务里学生"用哪科的方法解决哪部分问题"。
• 学生真实表现（约800字）：放一组真实的学生作品/数据/讨论记录（脱敏），配上你的点评。这一块是跨学科案例的加分项——没有学生真实表现的跨学科案例，基本是纸面设计。
• 反思（约400字）：跨在哪里"跨得好"、哪里"硬跨"，如实写。

第三类：区域科学教育典型经验

这类是写给"区域教研员、少年宫、科技馆、集团校"等主体的。核心是机制：

• 背景与问题（约500字）：区域科学教育的真问题（实验开出率低、专职教师少、馆校资源散……），用数据说话。
• 做法与机制（约1500字）：你的区域怎么组织——课程供给机制、教师研修机制、馆校协同机制、评价驱动机制，挑你做得最实的1-2个机制写透。每条机制要有"谁来做、怎么做、靠什么制度维持"。
• 成效与辐射（约800字）：覆盖多少校/师/生，出了什么成果，被哪些地方借鉴。
• 可复制经验（约400字）：别的区域照这套做，哪三步能落地。

三、通用要求与报送细节

• 格式：电子版提交，上传至年会指定网络平台（t.pep.com.cn/xknh2026），不收纸质稿；论文类要按《课程·教材·教法》刊文格式，案例类按附件模板。
• 截止：2026年9月30日，案例类是这次年会剩下的唯一报送窗口，别拖到最后一周。
• 原创：已公开发表的论文不受理；案例里的学生信息务必脱敏。
• 不收费：本次会议推荐工作不收取任何费用，遇到收费渠道直接绕开。

四、选题参考：科学类获奖题目长什么样

从真实获奖名单里挑几个，感受颗粒度：

• 「具身·联结·创生：小学科学项目化学习的三重赋能路径」
• 「基于乡土生活的农村小学科学思维培养实践」
• 「小学科学多场景实验教学的探索与实践」

共同点：切口具体、有"怎么做"的路径感。案例标题也照这个思路拟——别写《XX学校科学教育案例》这种空题，写成《基于"物质变化"核心概念的小学科学大单元设计——以XX版五年级为例》。

案例类是这次年会最后一类还能报的，9月30日平台关闭。先把官方模板下载了，按上面四块列提纲，有拿不准的（比如你的设计算大单元还是算跨学科），把提纲发我，我帮你看归类。

（截稿时间、模板附件以分会官方通知原文为准。）