荔城幼小衔接案例征集10月31日截稿：一年级老师的经验，正赶上政策风口

莆田荔城区教师进修学校的年度论文征集，10月31日截止，两条线：教育教学论文（全区小学教师）+幼小衔接优秀案例（专门通道）。

普通老师一听"论文评选"就头大？这个区县级活动的门槛比省级低得多，而且它设了幼小衔接专门方向——这个领域政策热度高、写的人少，一年级老师们的日常全是素材，值得专门说说。

一、幼小衔接：政策风口上的富矿赛道

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》落地后，"零起点教学""入学适应期"都是改革关键词。每一届一年级老师手里都握着独家的衔接经验，三个可直接动笔的切口：

切口一：入学适应期的课程化设计。九月的前四周你怎么过的？"游戏化过渡课表""拼音教学的前置放缓""课堂常规的儿歌化训练"——把你一个月的实际做法按周排出来，就是一份衔接课程案例。

切口二：家园校三方协同。幼小衔接最难的不是孩子是家长——你开过的入学家长会、"青铜家长"的焦虑安抚、和对接幼儿园的联合教研，协同机制的案例正是政策鼓励的方向。

切口三：一个孩子的适应档案。跟踪一个适应困难孩子的具体转变（脱敏），个案叙事配上你的干预策略——小切口案例在区县评选里极讨喜。

二、教育教学论文：方向清单里的信号

通知给的选题方向含课程实施、传统文化、科学教育、AI赋能课堂教学、学生发展、教师专业成长——注意"AI赋能课堂教学"被单独列出：和昨天江西那篇的判断一致，AI+学科是今年所有论文清单的标配新宠。你用AI做过什么（出题、批改、学情分析），就是现成选题。

区县级论文的结构不用复杂：问题（班里/学科的真实现象）→做法（你具体怎么干的）→效果（数据或对比）→反思，3000字左右足矣。区县评委天天看本地学校，写本校本班的真事，比引十篇文献管用。

三、报送提醒

以中心小学、城区小学为单位组织上报（各校统一收集），10月31日截稿——先问本校教务的内部截止时间。原创红线照旧：未发表未获奖，查重自律。

一年级老师和带过毕业班的老师，你们这两年的做法正是"幼小衔接"和"教学评改革"的双料素材。两条线（论文/衔接案例）能不能各投一篇、手头素材归哪条线，把你的学科和想写的事发我，我帮你定赛道、搭骨架。

幼小衔接案例再给一个「现象级」选题：书包。一年级孩子的书包管理是衔接成败的缩影——谁整理、怎么整理、丢三落四怎么办。从教师整理书包到孩子自己整理的策略迭代（口诀、检查单、同伴互查），写成两周的行为改变案例，小而完整，评委会记住。类似的生活切口还有：课间十分钟、值日生、握笔姿势——都是衔接期真实发生又有专业含量的题眼。

论文线再补一个方向清单里的冷门选项：教师专业成长。写你自己的蜕变——从入职慌乱到独立带班的三年复盘、一次公开课磨课的七次修改、跟岗学习带回来的三个改变。教师专业成长类文章在区县评选里竞争小，因为它要求「真」，而真经历装不出来——这恰好是年轻教师的相对优势。

篇幅与格式提醒：区县级论文一般3000字上下为宜（以通知原文要求为准），写之前先翻一篇本区去年获奖的论文样例（教科室一般有存档），感受一下本地评审的口味——有的区偏爱规范论文体，有的区对叙事体更宽容。对齐口味再动笔，是区县评选里最实用的一条潜规则。

幼小衔接的案例线再多说一句：这个方向近年评奖有个明确的偏好——「双向衔接」。单方面写幼儿园怎么做入学准备、或小学怎么搞适应教育，都不如写「幼儿园大班和小学一年级的教师坐在一起联合教研」的案例：互相听课、共制过渡方案、孩子回访。双边的机制设计，正是指导意见里最强调也最稀缺的实践。

（选题方向、报送方式以荔城区教师进修学校官方通知原文为准。）