每周半日计划精品课例征集10月26日截稿：义务教育老师的展示台

10月26日下午五点，呼和浩特智慧教育公共服务平台上的一个活动入口就要关闭：2026年义务教育阶段“每周半日计划”精品课程案例征集，全市小学初中的老师都能交稿。这不是论文比赛，交的是一份半日课程的完整案例。外地的老师看写法也不亏，半日课案例的路数是通用的。我帮老师看课例稿这几年有个很深的感受：半日课最容易写成流程说明书，而评审想看的从来不是说明书。这篇把活动概况、文本写法和常见的坑一次说清。

一、活动概况，逐条过一遍

主办是呼和浩特市教育局，办活动的目的通知里写得很直白：持续推进每周半日计划，丰富课程资源体系，深化实践育人。要点给你列开。

• 征集对象：全市义务教育阶段教师，小学初中都算。
• 内容范围：只收校外实践课和校内阅读课两类课程案例，别的课型不进这个口子。
• 教学案例要素：驱动性问题、基地资源分析、教学目标、教学过程、教学反思。
• 材料构成：申报表、教学案例、学习任务单、核心教学资源，可加教学视频；课程记录视频建议5到10分钟，不作强制。
• 提交渠道：教师用本人账号在呼和浩特智慧教育公共服务平台活动入口提交成果；申报汇总表由各地各校发qcdy815@163.com，旗县区教育局统一报送，不接受个人申报。
• 联系人：王成禄，0471-4609237。

时间节点单独列，注意平台是下午五点关，不是晚上十二点：

评分由市教育局组织专家来做。你要记牢的就一件事：10月26日下午五点前传完，汇总表那条线提前和学校教务对好节奏，两边都不能掉。视频不是强制项，别为了剪片子把提交拖到最后一小时。

二、课例文本，按背景、设计、实施、成效四段走

通知把教学案例的要素列成了清单，你别照清单排段落。把它们装进四段叙事里，评审读到的才是一条完整的线：这半日课是怎么长出来的。

第一段写背景，讲这半日课从哪来。落两样东西：驱动性问题和资源分析。驱动性问题要真，“菜市场里的数学”就比“培养学生的数学应用意识”更像从学生嘴里问出来的话。资源分析写清楚你和基地对接了什么——能进哪些区域、学生能动手做什么、安全怎么兜底；校内阅读课就写这份书单为什么接得住你这个班的阅读起点。

第二段写设计，落教学目标和半日安排。目标写学生半日结束时能做出什么、能说出什么，比如“能照着任务单独立完成一次采访并记下三条信息”，比抄课标的空话立得住。然后给半日切时间：分几段、每段多长、学生在干什么，一张环节表放这里，图文结合是通知明确鼓励的。

第三段写实施，篇幅最重的一段。半日课和一节四十分钟的课不是一个写法，时间切分就是骨架。按半日主线走，每个环节写清任务怎么下达、学生怎么动、卡壳了怎么处理。重点不是你讲了什么，是学生做了什么、说了什么，把现场的原话和动作收进来，评审一眼就能看出这课真上过。

第四段写成效与反思。拿证据说话：学生填过的任务单、做出来的作品、活动照片都算数。反思写两条不足和下一步的改法，比一段自我评价值钱。

学习任务单和核心教学资源单独整理成附件，别塞进正文里凑篇幅。

三、三个常见的坑

一坑，写成课程介绍。通篇“本课程旨在”“本环节旨在”，是老师视角的说明文，看不到半日里学生的一次真实活动。评审每年翻几百份稿子，说明文最先被翻过去。改法不复杂：每一节至少落一个学生的具体动作或产出。

二坑，没有学生真实反应。实施段只有流程没有反应，“学生积极参与、收获颇丰”这类话等于没写。真上过的课，你手里有学生问过的问题、出过错的地方、完成任务单用了多久，把这些写进去，你的稿子和闭门编出来的立刻分开。

三坑，材料缺件或口径错。申报表漏交、汇总表没走教育局统一报送、26日过了下午五点才想起还没提交，都算白忙。材料清单第一节列过了，交之前对着清一遍。

每周半日是政策给课堂留出的空间，能不能把它变成一份拿得出手的案例，就看这次整理。案例整理扎实了，往后的教研档案和职称材料里就有现成的东西——具体怎么算分，以你所在地区的评审文件为准。选题拿不准，或者材料齐不齐心里没底，把框架发我，我帮你判断往哪边收。