广州市AI赋能教育教学案例：别写成工作总结，用"四格拼图"拼出一篇能投的稿
别被"AI赋能"四个字吓住，也别被它惯坏。广州这场市级案例征集拼的不是你用了多炫的工具，而是"你把AI用在了哪个真痛点、又守住了哪个人该做的环节"。这场由广州市教育研究院主办的征集，九月二十日二十四点系统关闭、课件视频微课都能投、AI生成须标"AI生成"。很多老师的AI实践其实早就够格投，只是低估了自己日常的用法。下面用一张"四格拼图"——问题、做法、证据、反思——把案例的写法拼给你看。
别写成"工作总结"
案例最忌一上来就罗列工具，评委要先看到"真问题"，没有问题的做法都是空中楼阁。你的案例能不能投？用三个问题快速自查：
- 一，我有没有一个真实教学困境被AI缓解了？没有，只是"用了工具"，先回去找痛点；
- 二，我有没有人工干预的关键步骤和真实证据？没有，容易被筛；
- 三，所有AI产出我标了"AI生成"吗？没标，赶紧补。
三关过了，课件、视频、微课哪种形态都能投，覆盖面很广。
有老师问"我只用AI改了作文评语，算不算典型应用案例"。算。只要你能讲清"AI在哪一步帮你、你定了哪步、学生证据是什么"，哪怕只是一件小事，四格照样闭合。案例不看体量看真问题——一个被AI缓解的真实教学困境，比十个炫技的工具罗列都稳。先把"我的真痛点"想清楚，再决定投哪种形态不迟。
四格拼图：问题·做法·证据·反思
第一格 问题（Why）
你解决了什么真实教学困境？比如"作文反馈周期长、个性化不足"，或者"山水画单元学生看不懂写不出"。写清楚困境长什么样、影响了谁，这一格就立住了。
第二格 做法（How）
你如何用AI赋能？具体哪一步用AI、哪一步由人定，必须写清工具、流程、你的人工干预点。一位广州初中语文老师做《AI图像生成+我的人文讲解：让山水画单元"看得懂"》，做法是让学生用AI把课文里的山水意境生成参考图——但她在文内明确标注"AI生成图像"，随后亲自带学生比对真实名画、讲笔墨章法，要求学生写"我看到的留白"。AI图只是脚手架，真理解由人和真迹完成。这一步的精髓是：AI做它擅长的生成，人做不可外包的判断。
第三格 证据（What）
成效是什么？学生作品前后对比、用时缩短数据、满意度，哪怕是质性描述也行。上面那篇附了前后两次赏析小文对比、学生自评"终于懂了留白不是空"。没有证据的案例像宣言，有证据的案例才像研究。哪怕你只写"一个原本不敢下笔的学生，这次主动交了三百字赏析"，也比"学生反响热烈"实在。
第四格 反思（So what）
哪些该用AI、哪些必须人来做，可迁移到什么场景？这是案例拔高的地方。前面那篇的反思正是："AI图只是脚手架，真理解必须由人和真迹完成"——一句话把工具和人摆回了正确位置，评委看到的是方法论，不是炫技。
四格拼完，一篇市级AI案例的骨架就有了。 一节课也能写成案例——把那节课的"问题—做法—证据—反思"放大：问题写这节课前的困境，做法写AI在哪一步帮了你、你定了哪步，证据写学生当堂或周末的作品对比，反思写这模式能不能迁移到别课。一节课深挖，比泛泛写"一学期用AI"更扎实。
那条必须钉死的线：AI生成须标注
红线（明文要求，也是学术诚信底线）
AI生成内容须明确标注"AI生成"——图中AI生成的、文中AI起草的、视频里AI产出的，全部要标，隐瞒标注一旦被查直接出局。提交前通篇过一遍，凡是AI产出的位置补标注，别漏。
标注"AI生成"具体怎么写？别只在文末补一句，要在产出位置就地标注：图下注"（AI生成参考图，由教师讲解真迹）"，文中AI起草的段落加"（本段由AI辅助生成，经教师改写）"。越就地、越具体，越显诚信，也越经得起查。不仅图和文，视频里AI生成的转场、配音、画面也要标——很多老师只在文稿里提一句，视频本身没标，评审看视频时照样算遗漏。稳妥做法是在视频开头或结尾加一行字幕"本视频含AI生成素材"，文稿同步说明。
反面案例：缺了哪格会怎样
给你一个"反面案例"对照，看缺了哪格会怎样。反面：某老师写《AI赋能我的语文课堂》，全文罗列"我用AI生成课件、用AI出卷、用AI改作业"，没有具体困境、没有人工干预点、没有学生证据，结尾写"效果显著"。这篇文章缺了问题格、做法格里的人定点、证据格，评审看不出"AI解决了什么真问题"，直接被筛。对比前面那篇山水画案例，差距就在"四格是否闭合"。
不少老师问课件和微课怎么投最稳。课件类把"问题—做法—证据—反思"写进给评委看的说明文档，AI生成的图示配文就地标注；微课类在片头或片尾加字幕"本视频含AI生成素材"，文稿同步说明，视频本身别裸奔。无论哪种形态，四格闭合才是硬标准，形态只是外壳。
四格怎么填才不空
知道四格还不够，很多人填着填着又变回"工作总结"。每格都有具体的填法，照着做就不空。问题格别写"学生基础薄弱"这种大词，要写成"作文反馈周期长、一个班五十本我两周才改完、个性化几乎为零"——困境越具体，后面做法才立得住。做法格最忌只写"我用AI生成"，必须补"哪一步AI、哪一步我定"，比如"AI出三版草图，我定其中符合课本意境的那版，再带学生比对真迹"。证据格别只写"学生喜欢"，要写"前后两次赏析小文对比、一个原本不敢下笔的学生主动交了三百字"。反思格别喊"受益匪浅"，要落到一个可迁移的判断，比如"AI图只是脚手架，真理解必须由人和真迹完成"。不少老师卡在做法格，以为写了工具名就完事，其实评审要的是你的人工干预点。
四格自检：哪一格在偷懒？
- 问题格如果换成任何学科都成立，重填；
- 做法格如果删掉"AI"两字就空了，说明人没上位，重写；
- 证据格如果只有形容词没有作品，补齐前后对比；
- 反思格如果只是抒情，压成一个可迁移的方法句。
四格闭合，案例就立住了，评审一眼看到的是"你真解决了一个真问题"。
三个能直接套的选题方向
- 个性化评价类：用AI做作文或作业的分层反馈，你定个性化评语——痛点清晰、人做关键决策，最贴"精准评价"热点；
- 情境创设类：用AI生成情境图或视频做脚手架，你做人文讲解——工具退背景、人的判断走到前台；
- 减负增效类：用AI做错题归因、素材整理，你定教学决策。
三类都天然满足"问题—做法—证据—反思"四格，写起来顺。案例标题怎么起？别叫"我的AI教学案例"这种空名，用"痛点加做法"公式，比如"AI图像生成加我的人文讲解：让山水画单元看得懂"，一眼看出你解决了什么。标题里把"AI"和你的学科动作并排，比写"赋能""智慧"这类大词更抓人，评委三秒就能归类。
若偏"微课"或"视频"形态：文字稿更要写清"问题—做法—证据—反思"，因为评审可能先看文稿；视频里AI生成的画面，在文稿和视频说明里都要标。课件类同理，AI生成的图示配文标注。
写这篇稿子本身有点反讽，主题是关于AI，但成稿必须是你真人真写。我们的定位是写作辅导、诊断、精修，可以陪你梳案例结构、校语言，但教学实践的真做法、真证据得你自己完成。广州正在大力推AI赋能教育，这类案例的评审认可度和后续展示价值都高——选准痛点、守住标注、九月二十日前交系统，这项市级成果就离你不远。九月上旬就把素材——文稿加作品——归拢、自检原创与标注，中旬提交最从容。如果没用过AI、但有别的数字化实践，能不能投？能，只要你是真实用技术改进了教学，课件视频微课都能投；只是"AI生成须标注"这一条，你若无AI产出则无需标，别画蛇添足。
