金坛融合教育案例9月30日截稿：为什么你的案例像"摆拍
你写的融合教育案例，评委为什么一眼就看出"孩子是道具"？因为太多稿子把特殊需要儿童写成背景板：前面铺一段理念，中间插一张孩子乖乖坐好的照片，结尾喊一句"爱的教育"。金坛区这轮特殊（融合）教育教学案例征集，评的是"真实支持"——你到底怎么调适课程、怎么回应这个孩子的具体困难。摆拍式案例，查重过了也立不住。评委见过太多"该生进步明显"的空话，他们要的是你为一个具体生命做过的具体调适。
一、灵魂三问：你的案例经得起吗
动笔前，先用三个问题卡自己：
第一问，这个孩子是你真实带过的吗？ 融合案例的灵魂是一个具体的生命，不是"某特需生"。写不出名字（可用化名）、写不出他的具体障碍，稿子就空了。
第二问，你做了"调适"还是只做了"照顾"？ 照顾是"他不会我就帮他做"，调适是"按他的能力改教学目标、改材料、改评价"。后者才是这轮要的。
第三问，有视频或过程证据吗？ 通知要求教学设计+课件+视频实录，真实过程骗不了人。
截稿2026年9月30日前发至 170764657@qq.com，不收费，融合教育资源中心校每校至少交1篇。案例须为原创，引用资料须注明出处和原作者。
二、把案例写成"三幕"：设计·实录·反思
融合案例最容易散，用三幕最稳：
第一幕·设计： 写明孩子基线（能力评估）、本课的调适目标、材料怎么改、评价怎么改。用"融合课程设计与调适模板"的模块写，别自由发挥。
第二幕·实录： 写课堂上真实发生的。孩子卡在哪、你如何退一步给支架、他怎么从卡住到迈出一步。有对话、有细节。
第三幕·反思： 这轮调适成了什么、败了什么、下次怎么改。诚实比漂亮重要。
三、一篇可以直接参照的成稿
举一个可以直接参照的成稿例子：
《当小数遇见图画：随班就读儿童小岳的数学调适》。小岳（化名）确诊读写障碍，普通班的"竖式计算"他永远对不齐数位。我没让他硬练，而是用"图画算式"：把12+7画成两堆圆点，让他先数再写数；课堂练习改成"圈一圈"选择题，避开书写压力；评价从"算对几题"改成"说清思路得几颗星"。三周后，他能独立用图画算出两位数加法，第一次在小组里讲了自己的方法。我写稿时只抓一条线：障碍不是终点，调适才是入口。全文约3000字，含基线评估表、三幕结构、一段小岳原话"原来我不是笨，是手跟不上"，查重8%。
这篇胜在三处：一个具体孩子的真实障碍、可复制的"图画算式"调适法、一句孩子原话做锚点。你写时，也给自己找这样一个"障碍+调适+原话"。评委不缺正确的理念，缺的是一个老师真把一个孩子托举起来的证据。
四、四条红线，碰了直接出局
- 红线一：虚构或摆拍。 融合案例须基于真实儿童真实课堂，编造情节、摆拍照片一经发现直接出局。
- 红线二：无调适只有照顾。 通篇"我耐心辅导"却写不出课程怎么改，等于没写融合。
- 红线三：抄袭剽窃。 引用资料须注明出处和原作者，素材版权意识要强。
- 红线四：请人替写。 这轮要原创，请人替写、用AI扩写，最容易丢掉孩子那句原话式的真实。我们的定位是陪你顺着真实课堂把稿子写透，成稿必须是你自己的实践。
五、评委落眼处
- 主题内容约占四成：看是否真做了"调适"、是否贴着这个孩子的具体困难；
- 结构与语言各占两成：三幕完整、文字清楚，优先于华丽辞藻；
- 创新占两成：小切口的真新意，比如"图画算式"把障碍变入口，比空谈融合更被记住。
六、常见三大误区，避开就赢一半
- 误区一：把特需儿童写成背景板。 只写"该生有所进步"，不写具体障碍和具体调适，等于没写融合。
- 误区二：调适只停在"多关注"。 "多关注"不是调适，改目标、改材料、改评价才是。
- 误区三：反思只唱赞歌。 诚实写"这轮败在哪"，反而显出专业。
七、从0到1的素材卡：今晚就能做
融合案例不是"想"出来的，是"记"下来的。把它落成一张卡，十分钟够，三幕也自动成形。
- 字段一"那个孩子"：化名+具体障碍。比如"小岳，读写障碍，数位对不齐"。
- 字段二"基线"：能力评估一句话。比如"能数物但不会书面列式"。
- 字段三"你的调适"：改了什么。比如"图画算式+圈一圈+说思路评价"。
- 字段四"原话"：孩子脱口而出。比如"原来我不是笨"。
- 字段五"后来"：变化一句话。比如"独立算出两位数加法"。
卡填完，三幕自动成形：设计=字段二三，实录=字段四，反思=字段五。把卡发来，我们陪你顺着格子写成一篇能投的成稿。
八、一个反面样本：同样素材，差在哪
很多时候，落选稿和入选稿用的是同一个孩子，差只在写法。看这组对照。
【落选写法】该生为随班就读儿童，经教师耐心辅导，学业有所进步，体现了融合教育的温度。
【入选写法】小岳读写障碍，数位总对不齐；改用图画算式后，三周独立算出两位数加法，他说"原来我不是笨，是手跟不上"。
前者零信息，后者全是信息。评委读前者想跳过，读后者想继续。你写时每句话都问：删了它稿子信息少了吗？少不多就删。
九、上交前，用九条清单自检
- 有没有具体孩子的基线评估？没有就补，补不出换对象。
- 写了"调适"还是只写"照顾"？只照顾就重写设计段。
- 三幕结构完整吗？缺实录就等于没上课。
- 有孩子原话或真实反应吗？全是"该生进步明显"等于飘。
- 课件和视频实录备好了吗？通知明确要求配套提交。
- 引用标出处了吗？融合理论引用要规范。
- 查重跑过了吗？超线直接出局。
- 用AI写正文了吗？用了就撤回去自己改，这是硬红线。
- 结尾有没有一句"被编辑划重点"的落点？没有就补。
九条里"基线+调适+实录"三条做到，这篇基本就稳了。把草稿发来，我们陪你逐句过，把空话压成落地的支持细节。
十、现在就动笔，别等"有空"
把那个让你记挂的特需孩子，今晚就用三句话写下来：他卡在哪、你改了什么、结果怎样。剩下的顺着三幕骨架慢慢填。把草稿发来，我们陪你一起把它框成一篇能被选中的成稿——不是替你写，是带你把真事写到恰到好处。
十一、把草稿磨成"评委一眼选中"的三处打磨
稿子写完了别急着交，做三处打磨，胜率能再提一截。
第一处，开头三行放最具体的孩子障碍或数据，绝不用"在融合教育背景下"起笔。把"小岳读写障碍，数位总对不齐"直接放第一句，评委立刻知道你写了谁。
第二处，每段第一句像小标题点题，评委扫读就能抓住逻辑，比如"第一幕，设计""第二幕，实录""第三幕，反思"。评委日均看几十篇，扫读体验决定生死。
第三处，结尾用一句你最想被记住的调适观点收尾，别喊口号。前面那句"障碍不是终点，调适才是入口"就是从成稿里提炼的。
另外提醒：成稿里一旦出现"体现了融合温度""彰显了师爱"这类总结词，朗读时一律换成孩子那句原话，稿子立刻活起来。名词和动词比形容词值钱，这是所有教育案例通用的铁律。
十二、朗读删空话的最后一道关
很多人以为稿子写完就完事，其实最后一道关是朗读。你把成稿读出声，凡是读着别扭、像总结材料的句子，基本都是空话，直接删或换。把"该生有所进步"换成那个孩子具体的动作；把"体现了师爱"换成他第一次独立算出的那道题。一句话，名词和动词比形容词值钱。
十三、今晚就做的一件小事
别等周末。今晚睡前，把那张基线评估表、那段孩子说的原话翻出来，挑最打动你的一页，写三句话：他卡在哪、你改了什么、结果怎样。这就是你下一篇案例的种子。很多老师不是没素材，是把素材睡在了教案里，期末才慌着拼。
三处打磨不用大改，却是稿子从"能看"到"想选"的最后一公里。把打磨后的稿子发来，我们陪你做最后这遍精修。
