武汉好案例科技跨学科9月25日截稿：一封来自教研员的信

亲爱的科学老师：

你手里那个做了三轮的"桥梁承重"项目，其实已经是一篇好案例的雏形，只是你还不知道怎么下笔。武汉教育科学研究院这轮"好案例"中小学科技教育跨学科主题学习推评，截稿9月25日，评的就是你这样"真在课堂里跨过学科"的老师。别把它想成写论文，它要的是你怎么做、孩子怎么学。很多老师不是没跨过学科，是把跨的过程写成了两份互不相关的教案拼在一起，评委一眼就看出"假跨"。

一、教学案例 vs 实施案例，差在哪

这轮分两类，先对号：

截稿2026年9月25日，面向武汉中小学在职教师，主题"融学科·创未来"。要求案例经至少一轮完整实施并迭代改进，严禁虚假创编，已获奖或发表的不得申报。两个字提醒：真实。

二、两类作品的写法对照

教学案例重"一课"：聚焦一节课里，你把科学和数学（或工程、技术）怎么自然织在一起。写清驱动性问题、学生怎么用多学科知识解决、你如何支架。

实施案例重"一程"：聚焦一个项目从启动到收尾的全过程，写框架、路径、成效、可推广点。适合你已经跑完一轮的项目。

无论哪类，最忌"学科拼盘"——把两节课硬拼一起不叫跨学科，要让孩子用一个真实问题把知识串起来。

三、一篇可以直接参照的成稿

举一个可以直接参照的成稿例子（教学案例栏目）：

《纸桥能扛几本书：当科学遇见数学的承重课》。我给四年级的驱动性问题是"用一张A4纸，不让它断，怎么扛住最多课本"。孩子先凭直觉折，载重普遍低于5本；我引入数学的"截面"概念，让他们比较圆柱、三棱柱、平板三种纸桥的受力；再给工程视角——用胶带加固节点。一轮后，最重的纸桥扛了23本，一个孩子说"原来形状比力气管用"。我写稿时只抓一条线：用真问题把科学和数学缝起来，而不是各讲各的。全文约2800字，含教学设计、课件关键页说明、一段课堂原话、一份反思，真实实施过两轮，查重10%。

这篇胜在三处：一个真问题驱动、学科自然交织而非拼凑、一句孩子原话做锚点。你写时，也给自己找这样一个"问题+交织+原话"。评委不缺漂亮的设计，缺的是一个老师真把孩子带进了跨学科的思考。

四、三条红线，碰了直接出局

• 红线一：虚假创编。 通知要求案例须真实开展过至少一轮并迭代，编造过程一经发现直接出局。
• 红线二：学科拼盘。 简单拼两节课不算跨学科，评委看的是知识自然融合。
• 红线三：请人替写。 这轮要原创，请人替写、用AI扩写，最容易丢掉孩子那句"形状比力气管用"式的真实。我们的定位是陪你顺着真实课堂把稿子写透，成稿必须是你自己的实践。

五、评委落眼处

• 主题内容约占四成：看是否真跨学科、是否贴着真实情境问题解决；
• 结构与语言各占两成：框架完整、文字清楚，优先于华丽辞藻；
• 创新占两成：小切口的真新意，比如"用纸桥把科学和数学缝起来"，比空谈融合更被记住。

六、常见三大误区，避开就赢一半

• 误区一：把两节课拼一起。 科学讲一半、数学讲一半，中间没缝合，不算跨学科。
• 误区二：只写设计不写孩子。 没有孩子的原话和真实反应，案例就少了魂。
• 误区三：用AI扩写正文。 这轮要真实实施，AI生成的内容既易被识破，又丢掉了最珍贵的课堂原话。

七、倒推表：25天怎么成稿

假设9月25日截稿，倒推：

• 9/10前：定类（教学 or 实施），找齐真实素材和孩子原话。
• 9/15前：写教学设计或实施报告初稿，配课件/照片。
• 9/20前：补实录或微视频，跑查重。
• 9/25前：系统提交，留出缓冲。

每阶段顺手备齐材料，别等最后熬夜凑：教学案例提前导出课件关键页、在实录里标好哪段最能体现学科交织；实施案例提前整理项目照片时间线、写好微视频脚本（1—3分钟，拍孩子动手而非老师讲解）。真实材料越齐，成稿越不用"编"。另外，已获奖或已发表的项目不能重复申报，定类时先自查一遍，免得白写。举个反例帮你判断真跨：科学课讲完桥梁结构、数学课接着算承重数据，两节课各讲各的，孩子没把两者连起来——这就是假跨；真跨是同一节里，孩子为解出承重问题，自己调用了数学的截面和工程的节点。

最值钱的是"找孩子原话"。没有原话，案例就飘。把课堂录音翻出来，挑那句让你心头一热的。

八、一个反面样本：同样素材，差在哪

很多时候，落选稿和入选稿用的是同一个项目，差只在写法。看这组对照。

【落选写法】本节课融合科学承重与数学截面知识，学生学习了跨学科思维，取得了良好效果。

【入选写法】一张A4纸怎么扛最多书？引入截面概念后，纸桥载重从5本升到23本，孩子说"原来形状比力气管用"。

前者零信息，后者全是信息。评委读前者想跳过，读后者想继续。你写时每句话都问：删了它稿子信息少了吗？少不多就删。

九、从0到1的素材卡：今晚就能做

跨学科案例不是"想"出来的，是"记"下来的。落成一张卡，十分钟够。

• 字段一"那个问题"：真实驱动性问题。比如"一张纸怎么扛最多书"。
• 字段二"跨了哪几科"：自然交织点。比如"科学承重+数学截面+工程节点"。
• 字段三"孩子的话"：脱口而出。比如"形状比力气管用"。
• 字段四"迭代"：改了什么。比如"直觉折→引入截面→加固节点"。
• 字段五"成效"：前后对比。比如"载重5本→23本"。

卡填完，案例骨架自动成形。把卡发来，我们陪你顺着格子写成一篇能投的成稿。

十、现在就动笔，别等"有空"

把那个你真在课堂里跨过的学科项目，今晚就用三句话写下来：什么真问题、孩子怎么学、结果怎样。剩下的顺着骨架慢慢填。把草稿发来，我们陪你一起把它框成一篇能被选中的成稿——不是替你写，是带你把真事写到恰到好处。

十一、把草稿磨成"评委一眼选中"的三处打磨

稿子写完了别急着交，做三处打磨，胜率能再提一截。

第一处，开头三行放最具体的真问题或数据，绝不用"在跨学科背景下"起笔。把"一张A4纸怎么扛最多书"直接放第一句，评委立刻知道你研究了什么。

第二处，每段第一句像小标题点题，评委扫读就能抓住逻辑，比如"教学案例重一课""实施案例重一程"。评委日均看几十篇，扫读体验决定生死。

第三处，结尾用一句你最想被记住的融合观点收尾，别喊口号。前面那句"用真问题把科学和数学缝起来"就是从成稿里提炼的。

另外提醒：成稿里一旦出现"培养了跨学科思维"这类总结词，朗读时一律换成孩子那句"形状比力气管用"的原话，稿子立刻活起来。名词和动词比形容词值钱，这是所有案例通用的铁律。

十二、朗读删空话的最后一道关

很多人以为稿子写完就完事，其实最后一道关是朗读。你把成稿读出声，凡是读着别扭、像总结材料的句子，基本都是空话，直接删或换。把"培养了跨学科思维"换成纸桥从5本到23本的那个过程。一句话，名词和动词比形容词值钱。

十三、今晚就做的一件小事

别等周末。今晚睡前，把那节磨过的课、那段课堂录音翻出来，挑最打动你的一句孩子原话，写三句话：什么真问题、孩子怎么学、结果怎样。这就是你下一篇案例的种子。很多老师不是没素材，是把素材睡在了录播文件夹里，期末才慌着拼。

三处打磨不用大改，却是稿子从"能看"到"想选"的最后一公里。把打磨后的稿子发来，我们陪你做最后这遍精修。