阜阳教师数字素养提升实践活动怎么写？以阜阳市活动指南为准（在征）截稿，市级活动

如果只能给投「阜阳教师数字素养提升实践活动」的老师一句忠告，我会说：先别想"写漂亮"，先想"写真实"。这类活动最容易滑向两个极端——要么写成"我校采购了智慧黑板"的设备展示，要么写成厂商软文。评委要的，是"技术进了课堂之后，你和孩子的关系变了没有"。这篇先把坑排了，再给你一条能上手的路。

一、活动速览

官方原文请以主办方最新通知为准；本文为写作辅导解读，帮你理清参赛要点，不作为官方文件，投稿前请核对原通知。

值不值得投？值得，而且是强风口上的灵活项。 主办是阜阳市教育局（皖教秘〔2026〕81号转发），市级正规；对象覆盖各级各类学校及教育技术工作者，面很宽。最友好的一点是它分项目：课件、微课、案例、论文专项等，你可以挑自己最拿手的那类投，不必硬写论文。数字素养是这两年绝对的政策热点，一篇入围，对评优、对校本研修都是干净的材料。截稿写"在征"，说明现在就能备，别等指南满月。

二、投这个活动前，先避开这 6 个坑

1. 把活动写成"我们买了智能设备"，没有教学融合。 设备是背景，不是内容。评委要的是"设备怎么改变了教与学"。
2. 只有工具炫技，没写教师怎么把关、怎么判断。 通篇"平台自动生成""智能推荐"，却不见你哪里做了主。没有主体性的数字稿，读着像广告。
3. 缺前后对比数据，成效说不清。 "课堂更活跃了"是感觉，不是证据。学生完成时长、正确率、参与度的小变化，都比形容词有用。
4. 忽略"教师主体性"，读着像厂商软文。 技术再新，落点必须是"我怎么用、我怎么判断"。你才是主语。
5. 格式不符（案例／论文混）。 投案例就按案例写（背景—做法—成效—反思），投论文就按论文写（问题—方法—证据）。先看指南定项目，再动笔。
6. 踩 AIGC 红线——本类活动多明确要求真实可核、禁用 AI 整篇生成。 数字素养活动本身就查技术痕迹，AI 整篇生成整篇基本一查就出局。

把这 6 条当成投稿前的自检清单，逐条过一遍，能挡掉大部分"写了白写"的情况。

三、三个立刻能做的小动作

• 今晚就把你最想写的那个真实片段记下来，别等"有空"。 比如"我用某个工具做了分层作业，学困生多对了两题"——这句话就是一篇案例的核。
• 找出活动通知里写的评分维度，逐条对一遍你的素材差在哪。 缺数据就补一次前测，缺做法就补一个步骤。对着评分写最省劲。
• 写完后自己朗读一遍，凡是"放哪个活动都成立"的句子，删掉重写。 "赋能教学""提质增效"这种话，删。换成"小宇第一次自己改对了第三题"。

示例（脱敏，供你参照结构）：对照上面 6 个坑，看这篇脱敏示例怎么避开的： 示例：一位老师写《用 AI 出分层练习，但我逐题复核》。她用工具生成三层练习，但自己逐题核对难度梯度，并记录学生完成时长变化。重点写"AI 出方案，我来做判断"的那部分——这才是评委要的教师主体性。

四、评委怎么读这类稿（通用评分维度落地）

数字素养类普遍按四维度看：主题内容（约40%）、结构（约20%）、语言（约20%）、创新（约20%）。

• 主题内容40%：你的数字实践是否真实、有无教学价值？技术服务于真问题，才加分。
• 结构20%：「问题→做法→证据→反思」闭环了吗？案例最怕"有炫技没成效"。
• 语言20%：是否平实、准确？别堆"智慧""赋能"等热词，把同行写明白。
• 创新20%：你的小应用是否别人没系统做过？"逐题复核 AI 出的分层题"虽小，但切中"人机边界"，就新。

五、第二个脱敏示例（换一个切面：数据驱动教学反思）

示例：一位老师写《用打卡数据看见"假努力"》。她用平台导出学生的预习打卡，发现几个"全勤"孩子其实只点开不看完。她没批评，而是把数据做成"观看时长分布图"给学生自己看，再调整任务设计。她记录了这群孩子后续真实观看时长的变化。重点在"用数据反观教学，而不是用数据管学生"——评委批语是"素养在了分寸里"。

和前面"分层练习"比，这篇切的是"数据反思"面。数字素养不只是用工具，更是用数据把教学看清楚，两面都投得出好稿。

六、投稿前自检清单

• [ ] 主语是"我"吗？技术是你用的，不是你被用的。
• [ ] 有没有前后对比数据？
• [ ] 项目格式（案例/论文/微课）对了吗？
• [ ] 有没有"放哪个活动都成立"的空话？删。
• [ ] 查重、AI 痕迹清了吗？

红线与避坑（AIGC / 原创）

这个活动通知里有硬性原创要求，案例必须真实可核。多地明确查 AIGC，严禁用 AI 整篇生成生成；AI 可当参谋，落笔须本人。尤其要当心——用 AI 整篇生成整篇、或把网文改头换面，基本一查就出局。为什么数字素养活动红线格外硬？因为它本身就考"你会不会用技术"，你却用技术作弊，等于自相矛盾，评委零容忍。我们的定位是写作辅导／诊断／精修，帮你理顺思路、改顺结构。最终署名的那篇，必须是你自己的真实成果。

七、数字稿开头三招（不写设备展示）

数字稿最忌开头就"我校采购了智慧黑板，赋能教育教学……"，评委直接划走。三种抓人开头，都不写设备，都写"技术进了课堂之后，人和关系变了没有"：

• 从一个孩子的变化开头。 "小宇第一次自己改对了第三题——因为那天的分层练习，终于落在他自己的水平上。"瞬间把技术落到人，比任何设备参数都打动人。
• 从一句老师的困惑开头。 "我用工具出了题，却开始怀疑：这些题，真的是他们需要的吗？"带出教师主体性，正是评委要的——技术是你用的，不是你被用的。
• 从一个数据反差开头。 "打卡全勤的孩子里，三分之一只点开不看完。"用数据制造真问题，引出你的改进，比"课堂更活跃"实在百倍。

三种都不堆"智慧""赋能"热词，都长在真实课堂里。数字素养稿的魂，是技术帮你把教学看清楚，而不是技术本身多炫。开头写好这一句，整篇的调子就对了。

写在最后

需要的话，约一次一对一诊断，我们从评委视角帮你把该拿的分拿到手。定位始终是写作辅导，最终那篇必须是你自己的真实成果。