呼和浩特市幼儿园教学课例与课程故事征集怎么写？2026年9月30日截稿，市级征集

有位呼市的幼教老师问我："市教育学会这个征集，分'教学课例'和'课程故事'两类，我手里有个班本课程的素材，到底投哪类？"这个问题太关键了——这两类看着都叫"写幼儿园的事"，体例却差出一条街：课例是"我怎么设计这堂课"，课程故事是"孩子怎么带着我往前走"。投错类，你的好素材就废了。这篇用范文拆解，把两类体例的骨架一次拆开。

一、活动速览

官方原文请以呼和浩特市教育学会最新通知为准；本文为写作辅导解读，帮你理清参赛要点，不作为官方文件，投稿前请核对原通知。

值不值得投？对呼市幼师是"把日常保教沉淀成成果"的低成本入口，而且9月30日截稿时间宽裕。 很多幼师日常做了大量游戏化、课程化的真功夫，却从没落成文字。这个征集恰好逼你"写出来"——课例和课程故事两类都认"真实保教创新"，不像论文那么学术门槛高。获奖虽无明文职称挂钩，但是市级学会认证、可作园内评优佐证。截稿 9月30日，但课例要附完整反思、课程故事要3000字起，别拖到九月才动笔。

二、两类体例，骨架到底怎么拆（范文对照）

拿同一个素材"我们班孩子迷上了幼儿园角落里的蚂蚁"来拆：

• 教学课例的骨架（设计视角）：活动名称（含年龄段、领域）→ 设计意图 → 教学目标 → 教学重难点 → 活动准备 → 活动过程 → 活动延伸 → 活动反思（≥500字）。评委看的是"你作为老师，怎么把'蚂蚁'设计成一节有价值的集体活动"——目标清不清、环节合不合理、反思深不深。
• 课程故事的骨架（生成视角）：故事背景（班级、幼儿年龄、课程缘起）→ 故事脉络（用叙事呈现课程推进的关键事件、幼儿探究与表达、教师回应与支持）→ 典型片段（可附幼儿作品/照片）→ 课程反思（教师对课程价值的理解、自身成长及后续设想）。评委看的是"孩子怎么带着你走出了这趟旅程"——你退到支持者位置，儿童是主角。

一句话区分：课例里"你"是设计师，课程故事里"孩子"是主人公。同一个蚂蚁素材，想展示教学功力投课例，想展示儿童立场投课程故事。别把课程故事写成"我的活动设计说明"，那是串味。

三、评委视角：两类各看四维度

• 教学课例（主题40/设计20/实施20/反思20）：目标与《指南》对接、环节逻辑、实录真实、反思有深度。最怕"目标写一套、过程走另一套"。
• 课程故事（主题40/叙事20/儿童20/反思20）：缘起是否真从儿童兴趣生成、脉络是否清晰、是否体现教师有效支持、反思是否触及课程价值。最怕"教师全程主导、孩子只是背景板"。
• 共同底线：原创未公开发表。抄袭、拼凑、已发表再投，一律取消。

四、第二个脱敏示例（换一个切面）

刚才讲的是"自然探究"切面。再给一个"生活化课程"的切面，很多幼师容易写平：

举一个可以直接参照的成稿例子：一位呼市幼儿园老师，做"进餐那些事"的班本课程。课程故事骨架：背景（中班孩子挑食严重）→ 脉络（从"今天谁光盘了"的打卡，慢慢长出"我带一道家乡菜"的分享日，孩子从抗拒到主动介绍）→ 典型片段（一个不吃菜的男孩，因为带来了奶奶的腌萝卜，第一次在全班面前讲出了"菜也有故事"）→ 反思（教育不是纠正挑食，是让食物有了情感和来处）。这份稿胜在"儿童真立场+教师真退后"，比任何"我爱幼教"的抒情都硬。

这个切面的价值：课程故事的高级写法，是教师舍得把自己写成"配角"。评委看腻了老师英明神武，反而会被一个肯退到后面、让儿童发光的老师打动。

五、红线与避坑（原创 / 体例 / 字数）

• 红线：原创未公开发表。 已发过公众号、其他评选的，别投。课程故事若含幼儿照片，须隐去面部或取得授权。
• 红线：两类不能串味。 课例要有完整设计八要素+反思≥500字；课程故事要3000字起、以叙事为主。投前确认你写的是哪类体例。
• 避坑：课例反思别写成"工作总结"。 反思要回应"这节活动哪有效、哪要改"，不是"本学期我认真备课"。
• 关于 AI：活动未单列 AIGC，但原创约束已堵死 AI 生成。AI 可帮你理框架，保教实践必须真做真写。
• 特别提醒：我们的定位是「写作辅导 / 诊断 / 精修」，帮你把思路理顺、把结构改顺。最终署名的那篇，必须是你自己的真实成果。

附：从一日生活里挖课程故事的三个时机

很多幼师说"没素材"，其实课程故事就藏在日常里。三个最易出真故事的时机：

• 某个孩子突然问了一个你答不上来的问题——那是课程缘起的金矿，记下来他怎么探究、你怎么支持。
• 一次"计划外"的事件（下雨不能户外、孩子争抢玩具、一只闯进教室的昆虫）——顺势生成的活动往往最生动。
• 一个持续了很久的小习惯（自主签到、值日生、植物角）——把它做成长周期课程故事，反思最有厚度。

记住：课程故事不是"我设计了什么"，是"孩子带着我走到了哪"。你退后半步、把镜头让给孩子，素材自然就来了。

六、写在最后

呼市这个征集，难的不是做，是"写对类"。先想清楚你那块素材里，谁是主角——是你设计的活动，还是孩子生成的课程，答案就决定了投课例还是课程故事。九月前把日常那件真事落成文，市级学会的认证就多一份底气。

上面这些如果还理不顺，把你的保教素材发来，我们帮你判断该投哪类、怎么排骨架。先从"这学期班里最让我意外的一个孩子瞬间"想起。

投稿前自查清单

• [ ] 我选的是课例还是课程故事，两类体例是否纯正不串味？
• [ ] 课例是否含完整八要素+反思≥500字；课程故事是否3000字起且以叙事为主？
• [ ] 课程故事是否以"儿童为主角、教师为支持者"，而非教师主导说明？
• [ ] 是否原创未发表，幼儿照片是否已隐去面部或获授权？
• [ ] 格式是否达标（标题三号黑体、正文小四宋体、Word/PDF）？
• [ ] 是否在9月30日前完成提交，避开截止日拥堵？