《小学语文教师》诵读教学案例征文10月31日截稿：全国小学语文老师的杂志级机会

上海教育出版社《小学语文教师》杂志联合亲近母语研究院办的"日有所诵·教学有道"全国诵读教学案例征文，10月31日截稿。

先说含金量：这不是普通证书赛。特等奖3名的作品有机会在《小学语文教师》等报刊发表，一、二、三等奖都有发表通道或课程奖励，获奖者还将进入杂志优秀作者库和亲近母语"点灯人"社群——对小学语文老师来说，这是"发表级"的入口，全国通用，不限地区。

一、政策东风：这次征文踩在两个文件的交点上

通知的立意值得细读：一边是教育部新印发的《中国青少年阅读素养框架》（基础认读阶段以"慢读、朗读"为主），一边是2022版课标把诵读贯穿三个学段。"诵读"这个老话题，现在是两头有文件背书的热点——你的晨读课、诵读课，正处于"政策热点+实践常态"的最佳交点，写出来就是应景之作。

二、八个方向，最好下笔的三个

通知列了八个方向（语言积累、晨读课程、文体诵读、分级诵读、精神成长、审美教育、AI赋能、活动创意），按素材可得性挑三个：

方向A：晨读课程的设计与实施。每个学校都有晨读，但"有设计"的极少——你把晨读从"自由朗读"改造成"有流程、有内容序列、有反馈"的课程化实践，这就是一篇：晨读的内容怎么选（童谣童诗古诗文的比例）、15分钟怎么切分、一周怎么轮换、怎么避免晨读变自习。

方向B：不同文体的诵读教学。选一种文体写深：童诗怎么读出节奏和俏皮、小古文怎么读出韵味、散文诗怎么处理停连。一种文体+一个班级的具体案例，比面面俱到强。

方向C：诵读活动的创意设计。班级诵读展示、诵读存折、亲子共读打卡、教室里的"诵读墙"——做过任何一个，把它当项目案例写。

AI赋能方向提一句：有人尝试用AI配乐、录音回放对比名家范读——素材少、竞争小，做得深可以搏一把，但别为了蹭而蹭。

三、案例的写法（2000-4000字）

诵读案例最忌写成"诵读重要性论述"。评委要的是课堂里的真东西：

• 一个具体场景开场（300字）：你班里那次诵读课的现场，某个孩子读《摇篮》时突然放轻了声音——从细节进；
• 设计与实施（1500字）：你的诵读课/晨读怎么设计：选文标准、指导策略（节奏、停连、重音怎么教）、日复一日的组织方式；
• 变化与证据（1000字）：学生的变化用细节说话——语感、积累量、性情上的安静与自信（通知原话"培养定力和静气"，这个立意极好）；可附学生诵读记录单、照片（通知允许）；
• 思考（500字）：你对诵读的一点独到理解，一句"我的诵读观"收束。

四、投稿细节

2000-4000字，文末注明姓名、单位、电话、邮箱、任教年级；须未公开发表的原创；发 xxywjssdjx@126.com，邮件标题"日有所诵征文+姓名+文章标题"。截稿10月31日，11月评审、月底公布。

全国小学语文老师都该在这个征文里留一次名——哪怕不为特等奖，为进优秀作者库。把你晨读课的现行做法发我，我帮你看看离一篇获奖案例还差哪几步。

诵读指导的具体技法，给两个可以直接用的例子：一是"教师范读的三次变化"——第一遍正常读、第二遍故意读错重音让学生纠正、第三遍再示范，学生对重音的理解会从"被告知"变成"发现"；二是"录制回听"——用手机把学生的诵读录下来放给本人听，绝大多数孩子第一次听到自己的录音就会主动调整，这比老师讲十遍停连技巧都管用。这类小做法写进案例，全是干货。

选文公开还有一层用意：评委能从你的选文判断你的课程眼光。低段多选有身体感的童谣（可以边读边做动作），中段选有情节张力的童诗（留悬念），高段选有精神分量的散文诗和浅易小古文（可议论）——选文序列本身就是你的课程能力证明，比任何自我评价都有说服力。

（征文方向、奖项、投稿方式以《小学语文教师》杂志与亲近母语研究院官方启事原文为准。）