山东中医生活化教育征集教师教案11月5日截稿：首届全省展播
"中医生活化"听起来像养生号的选题，其实它是山东正在推的育人新方向——把中医药文化变成孩子们听得懂、用得上的课。第一届山东省中医生活化教育成果展正在征集作品，教师教案类11月5日截稿，全省各级各类学校的老师都能投。
这个活动新在哪
三个"第一届"的价值：没有历史获奖名单压着你，首届评选的评审还没有固化偏好，敢于创新的稿子机会最大；成果的出口规格高——不设奖项，但走的是线下实体展厅展出、山东教育电视台全媒体宣传、全省成果汇编推广，年底还有演播厅专场录制，对一线老师来说，上电视的展示比一纸证书更有传播力；主题够新——"传岐黄薪火，育时代少年"，中医药文化进校园是政策热点，写的人还不多。
教案类的四个可选方向
作品类别有四个，按你的积累对号入座：课程教案与教学设计（最常规，注明授课年级和课时）；校本课程或校本教材（学校已开发的中医药特色课程，连教材一起交）；课堂教学课例（实录加分析，适合有现成研究课的）；课程建设案例（你所在学校中医药课程体系的整体做法）。
"生活化"是评审的关键词——别把教案写成中医药知识讲座，要让中医落进孩子的生活：节气食育（为什么冬至喝羊肉汤）、课间护眼操里的穴位逻辑、家庭药箱里的常见误区，从生活场景切入的教案才有"生活化"的味道。格式上Word、PDF、PPT都收，视频要1080P的MP4，全部要求原创真实，附150字以内简介。
生活化教案的三种起笔
写这类教案，我建议从真实生活里"捞"场景，三种起笔都好用。从节气起笔：跟着时令走，一个节气设计一个活动，攒一学期就是一门有骨架的课；从物品起笔：家里的陈皮、绿豆、艾草，都是现成教具，孩子摸得到才记得住；从问题起笔："上火了怎么办""睡前为什么不能喝浓茶"，用一个疑问勾着整堂课往下走。判断场景选得好不好，就一条——孩子放学回家，能不能把这件事复述给家长听。复述得出，场景就立住了；复述不出，说明离生活还隔着一层，换个更小的切口再来。我见过最好的中医药课，就是从一间教室窗台上的那盆薄荷开始的。
教学设计里最该下功夫的三个环节
评审看教案，重心在过程设计，力气要花在三处。导入别超过五分钟，一个实物、一个谜语、一段家里的事，能勾住人就行；探究环节给足动手的机会，辨认、称量、配制、记录，学生动作越多，"生活化"越扎实；迁移是这类主题的胜负手，结课一定要落回"回家怎么做"，布置一项和家长一起完成的小任务，课堂的火种才算带出了教室。写的时候把每个环节的教师活动和学生活动分开写，学生做什么要写到可观察、可检查的程度，评审一眼就能看出你是真上过课的人。
交稿前的五条自查
材料打包之前，按这五条过一遍，能避开大部分低级失误：
- 授课年级和课时，在教案首页写明了没有
- 场景是不是从孩子的日常生活里来的，而不是从知识体系里推出来的
- 每个环节的学生活动，是不是写到了可观察、可检查的程度
- 简介压进一百五十字以内没有，套话删干净了没有
- 文件命名是不是严格按学校加作者加作品名称加作品类别来的，文件夹以申请人建
这五条全部来自通知的硬要求，别的可以发挥，这几条不能出格。拍视频的老师再多看一眼画面和收音，展播场合这两点最扎眼。类别选择上宁可小而完整，不要大而残缺，一份做透的教案比四类各投一份更有胜算。
报送方式与时间
以申请人建文件夹，命名"学校+作者+作品名称+作品类别"，打包发 2016090013@sdctcm.edu.cn，11月5日截止，逾期不受理。
教学设计类材料是我们的老本行，把你的中医药主题教案发来聊聊，帮你对着"生活化"这个题眼磨一遍。活动细节以主办单位通知原文为准。
