深圳市教育学会一体化论文12月15日截稿：会员赛道怎么上车

这周好几位深圳老师把市教育学会那份一体化主题论文的征集链接转给我，话都差不多：主题看着挺好，可开头一行写着只收学会个人会员，我是不是直接划走算了？

先别。这篇文章就讲三件事：会员这道门槛怎么查怎么补，八个方向里哪类你最好写，育人接力这个主题词怎么落到你自己那段带班经历上。

会员这道坎，先查两处再说划走

深圳市教育学会2026年度主题论文，总主题是大中小幼一体化培养的育人接力与实践创新。征集对象写得清楚：学会个人会员，覆盖各高校，市、区教科院和教师发展中心，市直属学校幼儿园，各区中小学幼儿园。

被会员两个字劝退的老师，我的建议都是先做两件事再下结论。第一件，问你们学校教科室，学校有没有跟学会的集体会员渠道，不少老师其实早就在会员名单里，只是挂在单位层面，自己不知道。第二件，上深圳市教育学会官网找会员入口看个人申请办法（网址问学校教科室要，或直接搜学会全称），或者通过所在单位、区教科院联系学会打听。要是单位层面问下来没有渠道，再走个人申请，顺序别颠倒。具体费用和流程各人情况不一样，我不在这儿替学会报数，一切以官网公布为准。

多说一句实在话：正因为限定会员，这个投稿池比全城开放的征集小一圈。愿意花半天确认会员身份的老师，等于动笔前先筛掉了一批人。

八个方向里，衔接类最好写

门槛的事有着落，再看写什么。这次设八个学段方向：学前抓幼小衔接，小学抓小幼衔接和小初衔接，初中抓初小衔接和初高衔接，普通高中抓高初衔接和高中到大学的衔接，中职对接初中和大学两头，特殊教育是全链条转衔，大学方向抓大学和高中的衔接，另外还有一个跨学段类，题目全部自拟。

做了八年征文指导，我的判断一直没变：衔接类是一线老师手里最顺的题材。原因很简单，你送走过一届学生，也接过一届学生。带完大班接一年级的老师，见过孩子在拼音上栽的跟头，也听过家长为要不要提前学吵翻天；带完初三接高一的老师，见过初中排名靠前的孩子到高中一下子找不到位置；送完高三的班主任，更能讲清楚孩子进了大学为什么突然没人盯作业、没人排座位，那份断裂感高中三年早有伏笔。这些细节不是文献里抄来的，是你亲眼看着发生的，评审最认这种带体温的现场。

选材有个笨办法：把你接手这个班头一个月的记录翻出来。你当时困惑什么，孩子卡在哪，那就是衔接真正的裂缝，也是论文最该下手的地方。

学前、特教、中职的老师别觉得主题离自己远。特教方向的全链条转衔，中职和初中、大学的双向衔接，都是只有你们能写好的角度，写好了反而比普通中小学的稿子更稀罕。

育人接力，落笔就拆三步

主题词里育人接力四个字，最忌讳写成口号。我帮老师理稿子的时候，先让对方回忆一段真实经历，按三步拆开：你接手时上一棒做了什么，你这一棒改了什么，学生身上变了什么。

举个例子。你接一个五年级的班，前任留下的习惯养成记录还在，你顺着记录发现几个孩子的小组合作一直卡在分工这一环，于是调整了小组规则，一个学期下来，那几个孩子开始主动组织讨论。上一棒的做法、你的改动、学生的变化，三段连起来，接力这个意象就立住了。

这次征集还明确要求案例四件套齐全：做法、过程、成效、反思。这四件套正好是三步法的展开，照着自己经历的骨架填肉就行，不用编。

几条硬规矩，投前对一遍

行文要符合学术论文范式，未公开发表，文字重复率不超过20%；每人限交一篇，联合署名的每人各占一个名额，你和朋友合写一篇，两个人今年就都不能再投，真要联名，先想清楚这篇的分量配不配占掉两个人一年的机会；征集从10月30日到12月15日，登录学会官网专用版块在线提交，不收费。

查重20%这条多提醒一句：别拿你自己发过的公众号文章、校内总结直接改头换面。已发表内容在查重系统里有底，加上这次要求未公开发表，两头都占不住。

值不值得跑这一趟

市级学会的择优结集和论坛交流，在深圳的职称和评优语境里是认的正面材料，具体以本校方案为准。不收费，12月15日截稿，从今天算还有四十来天，够你把会员身份确认好，把一段带班经历写成一篇规范的论文。要做的事就三件：先查会员，再定方向，然后动笔。