四川综合素质评价典型案例征集10月15日截稿：整校推进的案例，普通老师怎么执笔
四川省教育评估院的"第二届中小学生综合素质评价典型案例征集评选"，10月15日截止，面向全省中小学校，以学校为单位报典型案例。
普通老师看到"整校推进"四个字先别划走——学校报案例，总要有人执笔。而执笔人恰恰是稀缺资源：懂评价改革政策、又能把全校的做法写成文的老师不多。去年这类案例的执笔老师，多数成了学校教科室的"御用笔杆"，材料里多一条省级案例执笔经历。主动请缨，这是性价比很高的活儿。
一、先弄清"整校推进案例"要什么
通知对案例的要求浓缩成四个"有"：有指标体系、有组织实施、有实践成效、有积极影响。这四个词就是评审的四个评分维度：
- 指标体系：你们学校的综合素质评价评什么——一级二级指标怎么搭的（五育维度怎么落地成本校观测点）；
- 组织实施：谁来评、怎么评、多久评一次——评价的流程和分工；
- 实践成效：运行了几年、覆盖多少学生、数据上有什么变化；
- 积极影响：对育人方式的改变、被哪些兄弟学校借鉴。
一句话检验案例成色：能不能让另一所学校照着做。堆理念不落流程的，评审一眼看穿。
二、写作框架（5000字左右的整校案例）
第一块：背景与问题（约800字）。评价改革的政策依据（评价指南、评价总体方案）+你们学校的起点问题：评语式评价值观空转？数据分散在各部门？写实一点。
第二块：体系设计（约1500字）。指标体系用表格呈现（这是全文的硬核），配套写实拖机制：评价什么（指标）、谁来评（学生自评互评+教师+家长的多主体）、怎么记录（平台/手册/成长档案）、结果怎么用（反馈与改进而非排名）。
第三块：实施过程（约1500字）。分阶段写推进：试点年级→全校铺开→迭代修订。每阶段配运行证据：一学期完成几轮评价、教师参与率、家长知情同意与反馈。这里最忌写成会议流水账——写"做了什么改变"，不写"开了什么会"。
第四块：成效与反思（约1200字）。学生层面的变化（成长档案的样本对比、行为数据）、教师评价观念的转变，再诚实写两个没解决的问题（如家长参与度不均、过程性记录负担）。敢写问题的整校案例，在评审里是少数派，加分。
之二、这类案例最常见的三个失分点
一是把"评价"写成"考试"——通篇都是成绩分析，看不到五育的过程性记录，方向就偏了；二是指标体系大而全，照抄政策文件的一级指标却没有本校观测点，评委一看就是"文件搬家"；三是只有做法没有证据，成效段全是"显著提升"却给不出一个数据或样本。写之前拿这三条自查，比写完再改省一半力气。
三、普通老师参与的两条路
路一：主动接执笔。跟教科室申请牵头写——你负责文字，各部门供数据。写完这份案例，你对学校评价体系的理解会超过绝大多数同事，这份认知本身对职称答辩、对竞聘都有用。
路二：贡献一块素材。你在班里做的过程性评价实践（成长档案怎么建、期末评语怎么写得更具体），是整校案例里最鲜活的"班本细节"。整校案例最缺的就是这种落地证据——把它整理出来交给执笔人，案例因你而厚。
四、报送细节
以学校为单位报送（每校案例数量以所在市州教育部门转发通知为准），10月15日截止，市级层面还会先遴选——校内决策和市里上报都有时间差，这两周内就要动起来。查重和原创要求按通知执行，往年获奖案例不再参评。
带班主任或德育条线的老师，这篇是"借学校的事、成自己的文"的典型机会。指标体系怎么搭、流程图怎么画没头绪的，把你们学校现在的评价做法（哪怕很原始）发我，我帮你从原始素材里拎出案例骨架。
（征集要求、报送方式以四川省教育评估院及所在市转发通知原文为准。）
