语文报社系学术展评11月30日截稿：语文老师的专业成果出口

手里压着打磨过的教学设计、教学论文，想找个语文专业圈的出口？语文报社系正在办"新时代语文教育学术展评"活动，11月30日截稿，教学设计、论文、叙事类稿件各有对应组别。这篇文章把活动本身、展评的门道、什么样的成果值得送，一次讲清。

先说活动本身

主办阵容是四家老牌语文专业机构：中国语文报刊协会、语文报社、语文报社基础教育研究院、《语文教学通讯·学术刊》。《语文教学通讯》这个刊名，语文老师从师范时代就熟，不用我多介绍。这不是新冒出来的班子，是做了几十年语文专业媒体的老班底。

展评分五个组：学术论文、教学设计、教育叙事、创意写作、专题征文。奖次设特等奖、一等奖、二等奖、优秀奖，先评委会初评，再专家复评，12月出结果，名单在《语文教学通讯·学术刊》、语文网和中国知网同步刊发。征稿对象覆盖中小学语文教师、教研员，高校语文学科师生、中职语文教师也在范围内，专题征文这一组还向其他学科老师开放。

几条硬要求提前记下：学术论文不少于3000字，要有摘要、关键词、参考文献；教学设计、教育叙事这类一般不少于2000字，通知里专门写了评奖以质为优，字数只是一般性考量；查重率20%以内；每项评审费300元。参评走语文报社官网的专用通道，必须电脑端操作，报名、缴费、上传都在里面完成。页面上没写全的细节，一律以主办方最新通知为准，动手前把通知原文过一遍，这是规矩。

另有一条附带的好处：一等奖以上的原创作品，有机会被知网的会议论文库收录（要签授权协议，不签视为放弃）；《语文教学通讯·学术刊》还计划出专刊，择优刊登获奖作品。对一线老师来说，这两条比证书本身更实在。

展评比的不是一篇稿子

不少老师把展评当成另一种征文，投出去才发现不是一回事。

普通征文比的是一篇稿子的完成度：题目应景，行文顺，结尾拔得上去，就有机会。展评的逻辑不同，它收的是"未公开的原创成果"，评的是成果的专业成色——你有没有站在语文教育的真问题上，有没有成体系的思考，有没有从课堂里长出来的证据。一篇为截稿日赶出来的急就章，评委一眼就能看出来。

站在真问题上是什么意思？拿整本书阅读来说，泛泛谈如何激发阅读兴趣是应景，写《乡土中国》的学术术语怎么落到高一学生的读书笔记里，才是真问题。说得直白点，征文像交作业，展评像答辩。评委想看到的是：这位老师在自己的课堂上碰到了一个真问题，围着它做了两三轮实践和修改，拿出一份讲得清楚的东西。

什么样的成果值得送

做征文指导这些年，我看过的语文稿子不少，三类东西送展评是对路的。

一是打磨过两轮以上的教学设计。同一篇课文教过两三届、每届都改过教案的，把改动的过程和理由写清楚，就是好材料。一次成型的教案，再漂亮也单薄。

二是有课堂证据的教学论文。不是空谈理念的议论文章，而是能拿出学生作业前后对比、课堂实录片段、简单前后测数据的东西。证据不必多，两三处扎实的就够撑起一篇。

三是小而深的问题研究。切口越小越好，"某某教学策略研究"这种大题没人记得住，"一节课导入环节的三次改进"反而有看头。问题从一个班里来，答案再落回一个班，这种稿子在展评里站得住。

反过来说，从网上拼材料、换个说法搬运的稿子，查重那一关都过不去，更别提复评了。

离截稿一个月，节奏这么排

现在是11月初，时间刚好够用，别拖。

第一周做两件事：翻出手里最能拿得出手的那份材料，对着通知定下送哪组、切什么口。选料比动笔重要，选错了后面全是白费。

第二周成稿。按组别要求搭格式，该补证据的回教室补，别凭记忆写"学生反响热烈"这种话，评委不信。

第三周做减法。删车轱辘话，核参考文献格式，自己先查一遍重，给20%的红线留出余量。

第四周走流程。电脑端报名、缴费、上传，信息表里的收件地址写详细，证书靠这个寄。别卡在11月30日当天传，通道一关就真没了。

收个尾

做了8年征文指导，我劝过不少老师别赶稿，这次也一样：材料够硬就送，不够硬就留着慢慢磨，展评年年有。真要送，就按成果的标准对待它。

语文专业媒体的展评履历，在语文组的履历表上是有分量的一行，职称材料里按本校方案认定。选料、定切口拿不准的，来找我聊聊，聊完你自己心里就有数了。